守护心灵·赋能梦想：留守儿童“梦想不留守”

少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。习近平总书记(zǒngshūjì)高度重视留守(liúshǒu)儿童的教育问题，提到(tídào)“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递(chuándì)的重要途径”。云南省曲靖市会泽县钟屏街道属全国易地扶贫搬迁安置(ānzhì)规模最大的乡镇街道，有相当数量的随迁留守儿童群体。泽兴社区、红石岩社区儿童之(zhī)家成为服务这些孩子的重要场所。 2025年6月28日(rì)，昆明理工大学国土资源工程学院联动共青团会泽县委和(hé)钱王之乡社工(shègōng)机构，组织(zǔzhī)2支“三下乡”乡村振兴、基层服务(fúwù)团队分别前往红石岩社区和泽兴社区儿童之家，讲授“家国情怀、安全教育、心理团辅、专业启蒙、文艺浸润、普通话推广”等16个主题模块的课程。 昆明(kūnmíng)理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团合照 一、地学筑梦：多维课程(kèchéng)赋能乡村教育 昆明理工大学国土资源工程学院志愿者团队立足学科特色，在会泽县支教中构建“乡土资源——地质安全——矿物科学”三位一体的地学教育体系，以(yǐ)专业化(zhuānyèhuà)、实践性课程助力(zhùlì)乡村儿童认知地球科学。 在乡土资源认知课程中，志愿者以玉米、香菜等(děng)会泽主栽农作物为对象，借助高清影像讲解生长(shēngzhǎng)周期，并引导孩子们观察根茎类与果实类作物的器官(qìguān)分化差异(chāyì)。实践环节，团队利用云南典型红土(hóngtǔ)样本设计 “种子埋藏辨认实验”，孩子们通过辨识(biànshí)种子形态、颜色及埋藏深度，在协作中完成农作物知识学习，既依托土地资源管理专业知识，又培养了乡土资源保护意识。 针对(zhēnduì)会泽(huìzé)多雨易引发地质灾害(dìzhìzāihài)的地域特点，志愿者结合地质工程专业知识，通过三维动画演示滑坡蠕动过程，以实景图片解析泥石流机理，帮助儿童建立 “地质灾害可(kě)防可控” 的科学认知。应急避险(bìxiǎn)实训中，团队组织滑坡逃生模拟演练，规范“书包护头”“垂直撤离” 等动作，并通过趣味问答强化避险要点，将学院(xuéyuàn)在地质灾害防治领域的科研成果转化为儿童安全防护教育。 矿物科学启蒙课程(kèchéng)依托学院矿物学与矿床学专业优势开展。志愿者展示(zhǎnshì)赤铁矿、水晶等(děng)实物标本，指导儿童通过触摸、观察建立矿物认知。在标本制作环节，孩子们用粘土复刻矿物晶体(jīngtǐ)形态，实现 “从标本到科学” 的认知跨越，激发了他们的地质科学探索兴趣。 该系列课程以(yǐ)学院地学学科群(xuékēqún)为支撑，通过“乡土——安全——科学” 的逻辑链条，将土地资源、地质环境、矿物能源等专业(zhuānyè)内容转化为阶梯式教育体系，既展现高校学科服务乡村教育的实践路径，也为会泽儿童搭建起从家乡土地到地球科学的完整(wánzhěng)认知框架，推动专业教育与(yǔ)乡村振兴深度融合。 昆明理工大学国土资源工程学院(gōngchéngxuéyuàn)赴(fù)会泽乡村振兴实践团矿物科学启蒙课程授课 二、美育润心：才艺绽放(zhànfàng)与心灵共鸣 课程设计将美育课程与心理团辅融合，构建了“艺术体验+情感培育”的教育体系。美育课程以(yǐ)多元艺术形式展开。志愿者带来民族舞蹈展演、流行音乐串烧，迅速点燃课堂热情。在“打跳(tiào)”集体舞教学中(zhōng)，师生(shīshēng)携手共舞，现场充满欢乐。课程尾声，孩子们自信展示才艺，既激发了艺术兴趣，又培养了团队(tuánduì)协作意识。 心理团辅课程以趣味互动为核心。“快乐传递圈” 活动中(zhōng)，孩子们伴(bàn)着欢快(huānkuài)音乐传递 “快乐球”，分享愉悦经历，传递积极情绪。“情绪气象站”环节，儿童(értóng)通过绘画记录情绪，讲述故事，并在(zài)讨论中交流情绪调节(tiáojié)方法。这种艺术表达与群体互动结合的方式，有效帮助儿童掌握情绪管理技巧。通过美育与心理团辅联动(liándòng)，志愿者团队以文化娱乐教育为载体，丰富了儿童课余生活，提升了其艺术素养与心理调适能力，实现知识学习与心灵成长的双重目标。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践团心理(xīnlǐ)团辅(tuánfǔ)课程授课 三(sān)、家国同梦：红色文化传承与爱国情操培育 在 “家国(jiāguó)拼图(pīntú)大作战” 环节(huánjié)，志愿者展示中国地图拼图教具，结合地域特色讲述各省份革命故事。学生们小组合作拼图，分享江西瑞金、河北西柏坡等革命圣地的历史知识，串联起中国革命发展脉络。“色彩长征(chángzhēng)路” 绘画活动(huódòng)中，志愿者讲解长征重要事件，学生们用画笔描绘红军战士翻越雪山、穿越草地等场景，以艺术展现革命先辈(xiānbèi)精神风貌。 “两弹一星”精神宣讲环节，志愿者借助(jièzhù)历史照片、文献资料，还原科研工作者奋斗历程。在辐射知识科普环节，团队结合手机通讯、微波炉(wēibōlú)加热等生活场景，将抽象的(de)辐射概念转化(zhuǎnhuà)为通俗易懂的讲解，帮助学生建立对辐射的科学认知(rènzhī)。互动实践阶段，“气球火箭(huǒjiàn)大比拼” 活动成为亮点。学生们将气球作为 “火箭”，通过充气提供动力，用彩带固定发射轨迹，在亲手操作中直观理解反冲原理。 课程将红色文化传承与 “两弹一星(liǎngdànyīxīng)”精神(jīngshén)宣讲有机结合，以寓教于乐的形式，让学生深入了解革命历史和(hé) “两弹一星” 壮举，播下爱国与科学探索的种子，激励青少年(qīngshàonián)传承弘扬家国精神，勇担时代使命。 昆明理工大学国土资源工程学院(gōngchéngxuéyuàn)赴会泽乡村振兴实践团“两弹一星”精神(jīngshén)宣讲途中进行“气球火箭”实验 四、安全(ānquán)护航：多维防护安全教育课堂 安全(ānquán)教育课针对留守儿童的实际困境(kùnjìng)，聚焦 “防拐、防性(fángxìng)侵、防校园暴力”。志愿者还原 “冒充亲属接孩子”“利用同情心理求助”“食物诱惑诱拐” 等实际场景，以模拟案例分析的形式，指导儿童掌握应对陌生人的警惕方法，学习(xuéxí)拒绝诱惑、理性判断等自我(zìwǒ)保护准则，帮助儿童在(zài)实践情境中积累安全防护经验，切实提升安全防范意识与自我保护能力。 昆明理工大学国土资源工程学院赴会泽乡村振兴实践(shíjiàn)团(tuán)“安全教育”互动课堂 五、语润乡土：推广(tuīguǎng)普通话助力乡村振兴 会泽县方言使用普遍，推广普通话成为当地消除沟通障碍、推动教育发展的(de)关键举措，对融入(róngrù)国家发展、实现乡村振兴意义深远。活动中，志愿者设计 “方言信息传递” 实验，孩子们用方言转述指令时，因发音差异导致信息显著偏差，直观呈现方言沟通存在(zài)的问题。此外，还组织绕口令(ràokǒulìng)挑战、云南方言听力体验等活动，引导孩子们在趣味互动中感受普通话作为(zuòwéi)通用语言(yǔyán)的沟通优势，强化语言规范意识，为乡村教育质量(zhìliàng)提升与区域经济交流筑牢语言根基。 图为昆明理工大学国土资源(guótǔzīyuán)工程学院赴会泽乡村(xiāngcūn)振兴实践团推广普通话过程中教学孩子们说绕口令 尹晨宇 供图 六、长效赋能：从短期实践到教育帮扶(bāngfú)常态化 本次由昆明理工大学国土资源工程学院志愿者开展的支教(zhījiào)活动，以专业赋能为抓手，为社区孩子们打造了多元化学识(xuéshí)课堂，不仅有效拓展了学生的知识维度，更(gèng)通过心理团辅活动、成长陪伴计划等举措，为提升青少年综合素质与心理健康搭建了暖心桥梁，助力留守(liúshǒu)儿童“梦想不留守”。志愿者团队表示，此次支教不仅是专业知识的落地转化，更是(gèngshì)“用脚丈量教育”的初心践行。未来(wèilái)，将继续“用一朵云推动另一朵云”，带动更多师生带着学识与热忱走进(zǒujìn)乡村。